Nostrādājis ap 25 gadi dažādās Rīgas skoliņās zinu droši, ka vājajā fizikas sniegumā vaina nav (vismaz manās stundās ne), ka šism vai tas šķistu neizteresants vai garlaicīgs, bet gan tāpēc, ka matemātiskā veiktspēja ir zemāka par nulli, līdz pat tādam absurdam, ka skolnieks nezin cik ir 2 reiz 2. Savukārt fizika ir priekšmets, kas māca kā un kāpēc lietot "āmuru", kur ar āmuru jāsaprot matemātikas tehnoloģijas. Bet paļurināt rožūdeni par to, ka, teikt, vispār kaut ko kaut kā var izdarīt, nedodot priekšrakstu KĀ to var izdarīt, ir vnk fizikas priekšmeta necienīgi. Respektīvi, STEM priekšmetos sekmība VAIRS nav iespējama. STEM zinātnieku skaits 1990.bija ap 40 000, ap 2015 bija 4000, tagad ir ap 2000, un lielākā daļa no tiem ir priekšpensijas pēdējā gadā, vai dažos gados, tāpēc domājas, ka eksakto zinātņu zinātnieku skaits visā drīzumā sasniegs gan 200 cilvēkus, gan vēl krietni mazākus biedējošus skaitļus. Diemžēl ir blakne - nav Pasaules Vēsturē bijis izņēmuma likumam - cik attīstītas kādā valstī ir eksaktās zinātnes, tik iestājas ekonomikas uzplaukums (vai sabrukums). Mēs diemžēl dodamies pa otro taku - skuju taku.